Archeologen hebben in het Verenigd Koninkrijk 97 babylijkjes gevonden, die ongeveer 2.000 jaar geleden zijn vermoord bij een villa uit de Romeinse tijd. De onderzoekers vermoeden dat het huis diende als bordeel.
Het massagraf werd ontdekt bij Buckinghamshire, in de vallei van de Theems, meldt de Britse zender BBC.
Bordeel
De baby’s zouden allemaal onmiddellijk na geboorte zijn gedood. ‘We kunnen haast niet anders dan concluderen dat hier een bordeel moet zijn geweest,’ aldus de onderzoekers. De villa, die al eerder werd ontdekt, staat bekend als zeer luxe.
In de Romeinse tijd bestond er nog geen anticonceptie of abortus, dus moeten er legio ongewenste zwangerschappen zijn geweest. Omdat er zoveel lichaampjes op één locatie zijn gevonden, moet er haast wel een hoerenhuis hebben gestaan, vermoeden de archeologen.
Macaber
Hoewel dit allemaal zeer macaber klinkt, bschouwden Romeinen, zo meldt een archeoloog, kinderen tot hun tweede levensjaar niet als volwaardig.
In die tijd werden overleden kinderen onder die leeftijd wel vaker in de tuin rond het huis begraven. Alleen nooit eerder zijn er zoveel babylichamen zo dicht bij elkaar gevonden.
Bron: www.elsevier.nl
Geplaatst op 27 juni 2010 7:00 pm door Jessie Mensink
Het Latijn zal niet langer prijken op bullen van de Leidse universiteit. Dat heeft het college van bestuur besloten.
De regeling gaat het komende collegejaar in en geldt voor bachelor en masterdiploma’s. Die zullen in het Engels en het Nederlands worden opgesteld. Eredoctoraten en doctorsbullen worden niet aangepast.
‘Diploma’s zijn steeds ingewikkelder geworden’, zegt universiteitsvoorlichter Renée Merkx. ‘Er wordt steeds meer informatie aan toegevoegd over studierichting, gevolgde vakken en dergelijke. Voor veel termen zijn geen equivalenten in het Latijn.’
De diploma’s moeten verder volgens de wet hoger onderwijs en Europese Wetgeving in het Engels worden opgesteld. Ook is het een moderniseringsslag.’
‘Jammer dat er een einde komt aan een mooie traditie’, vindt Christiaan van de Griend van de partij Lijst Vooruitstrevende Studenten (LVS) die tijdens de universiteitsraad van maandag opheldering vroeg over het verdwijnen van het Latijn. ‘Het moment van het besluit is wat willekeurig. Latijn is al zo lang niet meer de taal van de universiteit. Dat de knoop ook bijvoorbeeld twintig jaar geleden doorgehakt had kunnen worden.’
Rector Magnificus Paul van der Heijden gaf aan dat de keuze om het Latijn te schrappen is gemaakt omdat ‘het Engels het Latijn van nu’ is. ‘Daarom sturen we bij.’
In de raad was er sprake van lichte teleurstelling. ‘Mijn familie vindt dat ik een ingewikkelde studie doe’, aldus universiteitsraadvoorzitter Arno Geleijnse. ‘Daar hoort een ingewikkelde bul bij’. ‘Ah, maar dat is elitair’, reageerde de rector.
—————-
‘Overgang naar Engels op bullen is het opgeven van het decorum dat bij een geleverde universitaire prestatie past’, zegt oud-decaan Henk Jan de Jonge. ‘Het is afdalen naar de taal van de markt.’
De Jonge is onbezoldigd adviseur bij het schrijven van Latijnse, academische teksten. De emeritus hoogleraar vroegchristelijke letterkunde zou het ‘uitermate betreuren’ als de universiteit na meer dan vierhonderd jaar stopt met afstudeerbullen in het Latijn.
‘Ik zie niet in wat er nu aardig aan zou zijn om je te vervreemden van deze academische traditie. Waarom zijn we daar niet juist trots op?’
Het argument dat Engels het Latijn van de moderne wetenschap is, klopt volgens De Jonge niet. ‘De verhouding tussen het Latijn en de volkstalen was in de zestiende tot negentiende eeuw immers een totaal andere dan die tussen het Engels en de volkstalen van nu. Engels is zelf een volkstaal. Het heeft niet de standing van het Latijn.’
De Jonge: ‘De Engelse termen voor alle academische graden komen uit het Latijn van de middeleeuwse universiteit: baccalaureus, magister, doctor. Het is al te gek voor woorden dat wij de Engelse termen zijn gaan gebruiken in plaats van de Latijnse.’
Maar wat hem het meest stoort is de ‘minachting voor decorum, dat prijsgeven van de waardigheid van je gilde, dat egalitarisme, en die vrees om de distinctie die je diploma is te markeren met de taal die daarbij past en die daarbij sinds honderden jaren gebruik is. Het is een afzakken naar een niveau van alledaagsheid en ordinairheid.’ Dat het om een ‘moderniseringsslag’ zou gaan, vindt hij een ‘abject argument’ en zelfs ‘zum kotzen’.
De Jonge geeft ook enkele praktische argumenten tegen Engelstalige bullen. Een certificaat in het Engels kun je overal krijgen; daarmee trekt Leiden niet meer studenten. Het in stand houden van de traditie is vrij eenvoudig. Op dit moment gaat het opstellen van de diplomateksten in principe gratis. Er is een bestand met bestaande, correcte Latijnse formuleringen. Bij wijzigingen van een studie of studieprogramma, worden die teksten aangepast met behulp van experts binnen de universiteit.
De Jonge erkent dat met name bij nieuwe opleidingen soms wat aan te merken valt op het Latijn. ‘Ik ben wel eens stukjes Latijn tegengekomen waar de honden geen brood van lusten. Met fout Latijn de wereld inkomen – dat mag absoluut niet. Als je het doet, moet het ook onberispelijk zijn. Maar zoveel moeite kost dat niet.’
Bron: mareonline.nl
—
Groningen, 29 mei. De Rijksuniversiteit Groningen (RuG) gaat per 1 januari de bachelor- en masterdiploma’s weer in het Latijn invullen.
Bron: www.nrc.nl
Geplaatst op 31 mei 2010 11:00 am door Jessie Mensink
ARNHEM – De eindexamenkandidaten die de site van het Cito hebben gekraakt, hebben er geen enkel voordeel aan gehad. Dat meldt het Cito nadat eerder dinsdag een drietal leerlingen had gemeld dat de internetsite van het Cito, dat verantwoordelijk is voor de eindexamens, was gehackt.
Ze hebben geen vragen en antwoorden gezien, aldus het Cito. Het Cito laat onderzoeken hoe de leerlingen op het besloten deel van de website zijn gekomen. Wellicht hebben ze de wachtwoorden van een docent afgekeken.
Ze hebben daardoor de blanco antwoordmodellen kunnen bekijken. “Hoeveel open en gesloten vragen bevatten de opgaven Hoeveel punten kun je per vraag scoren. Het zijn gegevens waar ze geen voordeel aan gehad hebben.”
De modellen worden door docenten gebruikt om examengegevens digitaal naar het Cito te sturen. Het Cito kan dan onder meer een groepsrapport opmaken, waarin de score per school is berekend.
Het Cito weet niet of het aangifte doet. “Wij zelf weten niet wie het zijn.”
In een anonieme e-mail aan diverse media had het drietal laten weten al kennis te hebben van het examen Latijn voor vwo. Dit examen werd dinsdagochtend om 9.00 afgenomen.
Bron: www.gelderlander.nl
Geplaatst op 29 mei 2010 11:00 am door Jessie Mensink
Afgelopen week ben ik bezig geweest met het regelen van de laatste zaken voor de Griekenlandreis van Beekvliet, waarvoor ik nu de verantwoordelijkheid draag. Op de pasfoto’s van één collega na, is alles rond, dus wij zullen de economie van Griekenland wel eens even laten draaien, haha!
—–
ATHENE – Het toerisme in Griekenland is deze maand dramatisch teruggelopen. De protesten in de hoofdstad Athene, die begin deze maand drie levens eisten, zouden het begin hebben ingeluid van een hausse aan annuleringen.
”Dagelijks worden er bijna tweeduizend hotelreserveringen afgezegd”, zei Giorgos Tsakiris van de Griekse beroepsvereniging van hoteliers donderdag.
Ook op de Griekse eilanden zouden de reserveringen sterk zijn teruggelopen, op Rhodos met ongeveer 18 procent en op Kreta met zo’n 10 procent.
De hoteliers denken dat de terugloop voor een groot deel te maken heeft met de uit de hand gelopen protesten. Ook zou de slechte financiële situatie van Griekenland een slecht uithangbord zijn voor het mediterrane land.
Bron: www.nu.nl
Geplaatst op 22 mei 2010 11:00 pm door Jessie Mensink
Op veel scholen is het strikt verboden je mobiele telefoon aan te hebben staan. Maar daar komt langzamerhand verandering in: zo wordt in bijvoorbeeld de Verenigde Staten juist steeds vaker gebruik gemaakt van de gsm – door leerlingen én leraren.
Zo wordt op een school in New York poëzieles gegeven via sms. Leerlingen krijgen telkens een strofe van een gedicht binnen via de telefoon. In een andere klas, waar leerlingen de gedichten gewoon moeten lezen, bleek dat de gedichten veel minder goed bleven hangen.
Andere scholen zetten sms in om leerlingen aan hun huiswerk te herinneren, of laten de leerlingen met de mobiel filmpjes opnemen van een onderwerp dat in de les besproken is. Ook zijn er leraren die een sms-dienst aan ouders aanbieden, zodat die op de hoogte blijven van wat hun kinderen op school doen.
>De leraren die gms inzetten als lesmiddel zijn praktisch zonder uitzondering enthousiast. “Kinderen zijn gek op hun telefoons. Het gebruik ervan in de klas zien ze niet als leren, maar vinden ze alleen maar leuk.”
Bron: www.computeridee.nl
Geplaatst op 21 mei 2010 11:00 pm door Jessie Mensink
Jan Kuitenbrouwer heeft het taalgebruik van Wilders vanuit retorisch oogpunt bekeken. Super leuk, zeker voor wie het afgelopen jaar met de retorica van Cicero bezig is geweest… (en voor wie vandaag zijn examen Latijn gemaakt heeft!)
—
Jan Kuitenbrouwer komt met een boek over het taalgebruik van PVV-leider Geert Wilders. In het boek ‘De woorden van Wilders en hoe ze werken’ wordt onder meer gekeken of er een verband is tussen de woorden van de PVV-lijsttrekker en de retoriek van het Derde Rijk.
Volgens de uitgever De Bezige Bij komt Kuitenbrouwer tot frappante conclusies bij het onder de microscoop leggen van de PVV retoriek. Zo buigt de schrijver zich ook over de vraag of Wilders de Nederlandse Obama is. “Waarom was de ‘kopvoddentaks’ toch niet zo’n goed idee? En Saartje uit ‘Swiebertje’, wat heeft die ermee te maken? Op al die vragen geeft Jan Kuitenbrouwer in dit boek antwoord“, aldus de uitgeverij.
Het boek verschijnt op 19 mei. Jan Kuitenbrouwer schrijft sinds begin jaren tachtig over taal. Van zijn hand verscheen onder andere de bestseller ‘Turbotaal’. Kuitenbrouwer is columnist van onder meer Onze Taal en co-presentator van de televisiequiz ‘De Taalmeester’.
Bron: www.fok.nl
Geplaatst op 18 mei 2010 4:00 pm door Jessie Mensink
Leraar… elke dag anders. De dag wordt vooral gemaakt door o zo veranderlijke leerlingen. Daarom heb ik besloten de mooiste uitspraken van leerlingen te bundelen.
17 mei 2010
Ik tegen derdeklasser: ‘Wat betekent dèmos?’
Derdeklasser: “Geen idee. ”
Ik: “Wie heeft er de macht in een democratie?”
Derdeklasser: “Euh”
klasgenoot: “Een jury toch?”
Derdeklasser: “Nee, dat is bij X-factor”.
15 april 2010
Ik tegen luie vijfdeklasser: “Ga je nu even vertalen?”
Vijfdeklasser: “Oké, want een goed begin is het halve werk en wij doen altijd maar het halve werk.”
29 maart 2010 (de week voor Pasen)
Leerling 1 (Grieks voorlezend): Diakopson pasei tei rhoomei (oftewel: Hak door met al je kracht)
Leerling 2: Hé, paasei.
02 maart 2010 (beïnvloed door carnavalskraker ‘zachte G, harde L’, die ik in het weekend van een collega kreeg toegestuurd)
Leerling: “Mevrouw, u begint een zachte G te ontwikkelen.”
Ik: “Eeeeeeeehhh….”
02 maart 2010
Ik: “Het kenmerk van de sigmatische aoristus is een sigma.”
Leuke leerling: “Hé, dat is een s!”
02 maart 2010
Zesdeklasser (slimme, doch niet zo hard werkende jongen, die zichzelf ook graag presenteert als ‘niet zo slim’): “Hoe kunnen we nu het beste leren voor ons examen?”
Ik: “Ik las het Latijn een paar keer door zonder vertaling erbij en dan keek ik of ik het nog begreep.”
Leerling: “Ja, en voor de mensen die niet geniaal zijn?”
25 februari 2010
Redenering van leuke classicus in voorlichtingspraatje voor derdeklassers over keuze Latijn/Grieks: “Je kent toch wel de uitspraak ‘alle wegen leiden naar Rome’? Nou, wat waren de Romeinen dus? Juist, stratenmakers. Dus waar moet je zijn voor de cultuur? De Grieken!”
22 februari 2010
Ik tegen zesdeklasser die 3 weken legaal weg is geweest: “Ga je even vertalen, anders verleer je het nog.”
Leerling: “Mevrouw, ik heb Latijn al lang verloren.”
22 februari 2010
Leerling, niet eens mijn leerling, hoewel ze wel met enige regelmaat mijn ‘lessen’** bijwoont, wanneer ik ietwat chagrijnig door een studiemiddag langs een stel zesdeklassers loop: “Wilt u een knuffel?”
** Om even uit te leggen waarom het woord ‘lessen’ tussen aanhalingstekens staat: diezelfde leerling zat ‘s ochtends in mijn les. Ze vertelde me dat ik een goede leraar ben, omdat ik dichtbij de leerlingen sta en me niet arrogant opstel (waarvoor dank!). Ik antwoordde: “Ja, denk je echt dat dat werkt?” Waarop zij zei: “Ja, kijk maar, niemand zit te kl*ten”. Vervolgens keken we om naar de klas, waarop we niet anders konden dan concluderen dat werkelijk ie-der-een aan het kl*ten was.
Geplaatst op 17 mei 2010 3:00 pm door Jessie Mensink
Tijdens de eindexamenperiode opent het Nederlands Dagbladeen speciale twitterpagina over de eindexamens.
Bekende en minder bekende Nederlanders krijgen de gelegenheid via Twitter hun visie te geven over het onderwijs in Nederland en mee te leven met de duizenden eindexamenleerlingen die dit jaar examen zullen doen.
Heeft u een zoon of dochter, kleindochter of kleinzoon of vriend of vriendin die eindexamen doet? Of heeft u een mening over het onderwijs? Twitter dan mee en meld u aan via defijter@nd.nl.
Bron: www.nd.nl
Geplaatst op 16 mei 2010 7:00 pm door Jessie Mensink
Het LAKS stuurde een brief aan het kabinet van de Toekomst, p/a de NOS. Deze is op hun site te lezen en ook hieronder!
—
Amsterdam, 8 mei 2010
Geacht Kabinet van de Toekomst,
Het Landelijk Aktie Komitee Scholieren (LAKS) zorgt ervoor dat de belangen van alle – bijna 1 miljoen – scholieren vertegenwoordigd worden bij de politiek, en dus ook bij u. Daarnaast ondersteunt, traint en adviseert het LAKS, met een scholierenbestuur, scholieren. Zo heeft het LAKS er voor gezorgd dat iedere school een leerlingenstatuut krijgt, en in 2007 met succes aktie gevoerd voor het bijstellen van de urennorm. Pas maar op dus!
Beter onderwijs moet – daar is iedereen en gelukkig ook u het over eens. Het LAKS heeft een duidelijk idee hoe dit moet en wij willen dit graag met u delen. Hopelijk laat u de belangrijkste groep in het onderwijs, de scholier, niet buiten beschouwing.
Voorop stellen wij dat het onderwijs meer inspirerend moet worden voor de scholier. Een scholier moet meer uitgedaagd worden, een verhaal horen van zijn docent waar hij enthousiast van wordt, en weten waar hij het voor doet: wat het nut is van een les. Dit kan door te denken vanuit de scholier. Als het onderwijs beter aansluit op de leefwereld van de scholier zal dit scholieren meer motiveren.
Waarom niet pas beginnen met school om half 9 en standaard om half 4 weer naar huis? En zitten scholieren wel te wachten op een studiehuis, met veel vrijheid en groepswerken, maar weinig structuur en zonder écht iets nuttigs te leren? Bekijk de LAKS-Monitor om te zien wat scholieren nu echt vinden van hun onderwijs.
Het is belangrijk om meer te investeren in docenten. Goede docenten moeten niet meer in het bestuur van de school of het bedrijfsleven komen, maar voor de klas blijven. Zorg ervoor dat docenten meer weten en dit vooral beter weten over te dragen. Dat docenten meer verdienen en meer kunnen doorgroeien in hun salaris. Laat bijvoorbeeld laatstejaars scholieren kleine klusjes als proefwerken nakijken overnemen, zodat de docent kan lesgeven.
Ook is het tijd om ons te concentreren op basiskennis en niet op randzaken. Het LAKS vindt dus dat de maatschappelijke stage, die veel problemen oplevert en waar niemand op zit te wachten, afgeschaft moet worden.
In Nederland moet je op 12-jarige leeftijd al beslissen welk niveau je gaat doen. Dit is erg vroeg, veel scholieren maken een foute keuze, uitstellen is soms een goede optie. Het is van groot belang dat scholieren beter kunnen doorstromen. Scholen zouden geen aanvullende eisen mogen stellen als je na je vmbo nog havo wilt doen. Ook moeten scholieren meer begeleiding en duidelijkheid krijgen om een goede studie- of profielkeuze te maken.
Vooral op het vmbo is er veel verbetering nodig. Daar zijn scholieren het meest ontevreden en staan de slechtste docenten voor de klas. Het zou bijvoorbeeld een goede oplossing zijn deze docenten meer te laten verdienen en vmbo en mbo in één school te geven om `drop-outs’ te voorkomen.
Tot slot stelt het LAKS dat er op iedere school verplicht een leerlingenraad moet komen. Als scholieren op iedere school kunnen meepraten, wordt hún onderwijs beter!
Tot in ons eerste overleg!
De toekomst van Nederland
Steven de Jong,
Voorzitter LAKS in de Toekomst.
Bron: www.nieuwsbank.nl
Geplaatst op 16 mei 2010 3:00 pm door Jessie Mensink
SINT-MARIA- OUDENHOVE – Deze nacht gonsde het van de activiteit op het St.-Franciscusinstituut. Voor de eerste keer in de geschiedenis van de school werd een lesmarathon gehouden.
‘Chinees, Russisch en Zuid-Afrikaans waren lessen die deze nacht enorm wisten te boeien’, zeggen leerlingen Laurence Michielsen uit Gavere en Marie Van de Mergel uit Brakel van het 5de Latijn-Moderne Talen, die een lesmarathon organiseerden onder de noemer Sleepless. ‘Maar behalve de vreemde talen stonden er heel wat boeiende activiteiten op het programma.’
‘Het hele opzet kreeg vorm in de lessen projectwerk van onze leerkracht Katleen De Temmerman in september’, zeggen Lisa Embo en Elisa Cousy, beiden uit Zottegem. ‘Om het project concreter te maken, zochten we een doel’, voegen Fien De Schrijver en Sarah Diependaele, ook uit Zottegem, eraan toe. ‘Dat vonden we bij Oxfam Wereldwinkel. We zochten sponsors en sloten zaterdagochtend de lesmarathon af met een (h)eerlijk ontbijt met Oxfam-producten. Als er winst is, dan vloeit die naar Oxfam.’
‘Uiteindelijk was dit het eindproduct van een heel jaar werken’, vervolgt Silke Browaeys uit Oudenaarde. ‘De hele avond en nacht liepen er constant drie tot vier sessies gelijktijdig naast elkaar. Sommige werden gegeven door onze leerkrachten die van de gelegenheid gebruik maakten om eens een ander vakgebied aan te boren. Andere werden gegeven door buitenstaanders. Zelf waren we verantwoordelijk voor de logistieke steun en ontvangst van de lesgevers. Zo zorgden we voor een belegd broodje en fruitsla als avondmaal. Maar wie rond middernacht honger kreeg, kon aanschuiven aan de frietmobiel. Zo tegen drie uur ‘s nachts programmeerden we de film The Italian Job. Wie wou of niet anders meer kon, kon zich in het donker ongezien aan een dutje wagen. Maar ‘s ochtends schudden we iedereen weer wakker met lessen, die door de zeven leerlingen van onze klas werden gegeven. De die hards konden kiezen tussen ochtendgymnastiek en creatieve lessen om hun weekend in alle rust aan te vatten.’
Bron: www.nieuwsblad.be
Geplaatst op 25 april 2010 12:00 pm door Jessie Mensink
